Вряд ли можно найти сегодня родителя или педагога, который не критиковал бы состояние нашей школы. И причина этого скептицизма не исчерпывается нашей привычкой вслед за княгиней Щербацкой иметь «про запас, на случай неимения темы, два тяжелые орудия: классическое и реальное образование и общую воинскую повинность» :) Есть и куда более весомый объективный фактор. В быстро развивающемся мире высоких технологий так же быстро изменяется и востребованность тех или иных умений.
Меня учили в школе считать на счетах и логарифмической линейке, а также извлекать в столбик квадратные корни. Сегодня это очевидный анахронизм, и время, которое уделялось этим упражнениям, справедливо отдано другим задачам. Спор о том, насколько правильно выбраны эти «другие» задачи неслучаен: темпы развития сегодня не оставляют нам шанса на эффективность выбора методом проб и ошибок. Ваш покорный слуга категорически не согласен, например, с расширением программы средней школы в направлении классической высшей математики. Но об этом в другой раз, так как диспут этот непрост, а аргументы неочевидны. Существуют гораздо более явные несоответствия в сегодняшнем варианте ответа на вопрос: "Чему и как учить?"
Другим анахронизмом, также исключенным из школьной программы, стала каллиграфия. Нас учили писать с нажимом и волосяными, отрабатывали наклон и размер букв. Не только школьные, но и инженерные штудии (в рамках курса черчения) возвращали меня к умению писать (на этот раз стандартизованным чертежным шрифтом). Разумеется, сегодняшних школьников нет нужды муштровать подобным образом (дай Бог научить их пониманию необходимости разбирать хотя бы собственные каракули). Но что пришло взамен? Ведь каллиграфия — это были не только школьные упражнения, но и определенный уровень культуры. Это, если хотите, возможность стать ротным писарем, если твой почерк понравился старлею.
Что-что? Читатель полагает, что нынешним призывникам почерк не поможет? Не стану спорить. Ведь речь не о том, чтобы вернуть каллиграфию в школу. Вопрос в том, что должно прийти на смену ей сегодня. И ответ: текстовый процессор — неправильный ответ. Потому что его аналогом являются чернила или золотое перо наливной ручки (кто еще не забыл что это такое). Ни чернила, ни перья не были предметами в школе. В школе учили
культуре рукописного текста.
Логично предположить, что если персоналка отменила необходимость в рукописных искусствах, заменив рукопись текстом печатным, то теперь в школе нужна культура создания и работы с печатными текстами. Увы, это логично только для того, кто знаком с типографикой (то есть с искусством расположения шрифта и других компонентов полиграфического набора на некой площади или в некотором пространстве — подсказывает словарь). Википедия уточнит, что типографика включает выбор гарнитуры, кегля, длины строк и расстояния между ними (интерлиньяж), изменение пробелов между буквами (кернинг) и группами букв (трэкинг). Именно этому надо учить вместо каллиграфии сегодня. Тогда при освоении презентаций учащимся не придет в голову раскрасить все буквы в тексте на слайде или использовать все имеющиеся в их компьютерах шрифты в самых неожиданных сочетаниях. Тогда мы сохраним надежду, что учась выражать свои мысли, школяр будет соотносить их не только с логикой и лексикой, но и оформлением текста. Именно в курсе типографики можно научить выделять элементы текста курсивом и полужирным, объяснив почему уместны те или иные приемы. Именно в этом курсе можно рассказать... Впрочем, остановлюсь, ведь это не курс типографики, это лишь объяснение того, почему эта наука так нужна в сегодняшней школе.
Конечно же, мне возразят, что не всем дано стать дизайнерами-верстальщиками. У меня готов ответ на это возражение: а разве тот факт, что далеко не все покидали школу, освоив искусство каллиграфии, мешал пытаться вырабатывать красивый почерк каждому учащемуся? Да, не все, кто учил в школе стихи на память, станет поэтом, но большинство все же научится отличать белый стих от прозы. Не все, кто получил отличные оценки по биологии, смогут отличить зеленую сыроежку от бледной поганки. Ну так не все и грибники. Тем не менее, знать о том, что бывают бледные поганки, и не стоит есть любой гриб смогут все, кто получил зачет по теме «микология». Точно так же обстоит дело и с типографикой. Уж коль скоро волею судьбы (или компьютера?) мы получили возможность работать с печатным текстом так же легко, как наши дедушки с рукописным, то и культуре обращения с ним стоит учить не менее тщательно.
Публікації
